本学期，幼儿园推荐了《儿童主题博物馆——不一样的探究和艺术表征》，在9月，我读了第二章第一节。本章节详细介绍了儿童主题博物馆一日生活流程各个环节的具体内容及其重要性，同时介绍了教师如何帮助儿童有序地开展一日生活的各个环节，以及应该对儿童活动提供什么样的支持。在品读过程中，让我茅塞顿开的是里面的案例，通过经典案例结合理论阐述，清晰明了，帮助我在工作中有效实施一日生活流程各个环节有了参考的依据。通过阅读，我明白了在主题实施中要将一日生活流程常规化，将其内化在儿童内心，让儿童有序地开展活动。
10月，我品读了《儿童主题博物馆》第二章第二节，本节主要阐述了儿童主题博物馆实施过程的五个环节，包括计划于决策、探究与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏。
在这个章节中，我看到了教师在博物馆教学中的位置：既是学习的引领者、也是环境的维护者，同时还是儿童成长旅途上的导游，和儿童一起分享学习的乐趣和生活的经验。这也是读完这个章节让我感触最深的地方，审视在主题活动中的自己，有无摆正角色位置，如何有效发挥教师的角色价值，激发幼儿主动学习并积极活动。
11月，我阅读了第三章“儿童博物馆课程的内容”。在本章第一节中，主要探讨有关学习品质的问题。而《指南》指出：“要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”因此，我认真品味了该章节的内容。
学习品质的定义、对幼儿发展的价值、课程内容，这些理论都充实着我对学习品质概念的理解，认识到了做一个有准备的老师是那么的至关重要。教师作为幼儿发展过程中的重要他人，对幼儿能力的发展、习惯的养成、品质的培养具有不可替代的作用。因此，在班级后续主题活动中，我将借鉴这些理论，联系实际，专业引导和支持幼儿良好学习品质的养成。
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