当读潘文彬著的《守护儿童的天性》一文，深感做老师的责任重大，作为一名幼儿教师照顾保护好孩子的安全那是极其重要的，但是不能因为这样而包办一切，使孩子失去了独立处事，解决问题的机会。

孩子毕竟是孩子，特别是3~6岁的幼儿，他们刚刚踏入幼儿园这个集体生活小社会中，在这样的环境中生活学习，时常会出现一些问题也在常理之中。而我们作为教师的，总用成人的眼光审视幼儿的行为，把幼儿的率真，原生态的东西扼杀在摇篮中。

（实录）孩子们和往常一样高高兴兴的去操场玩滚轮胎游戏，滔滔和扬扬正拼命地滚着轮胎向前冲去,扬扬不知道怎么着,拌了一下,摔到了,而后面的滔滔滚的太起劲了,由于用力过猛,轮胎撞向了扬扬的脸,我顿时紧张了起来，要是撞出血可不是好玩的哦。刚想跑过去批评滔滔的不小心，同时帮扬扬看看，这时候只听见滔滔大声说：“别动，我帮你搬掉轮胎，带你去给老师看看要紧不，别怕哦。”就这样滔滔小心拉起扬扬，并帮扬扬拍干净了头上、身上的灰，并带他来到我身边，让我看看扬扬的伤。不一会，两个好伙伴又开心的玩了起来。

困难，突发事件那是无法估计的，因此我们应该提供机会让孩子去尝试、去面对、去思考、去探索，从而调动主体的积极性，使其得到发展。教师不是一个批判是非正确的角色，而应该是幼儿辨别是非、正确发展的引领者。随着年龄的增长，幼儿对解决问题的能力已经有很大发展，他们从被动的被动解决问题转向主动的解决困难，让幼儿在日常活动中锻炼解决困难的办法，不知不觉的锻炼了幼儿自主解决困难的能力。

作为老师，根据以上的现象，就只有时时关注孩子，除做好一切防范措施外，还是要尽量放宽思路，让孩子有自主的空间。

给孩子解决问题和困难的空间是幼儿学习和发展的关键，而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。因此，在各种活动有机地渗透自主学习能力的培养，是非常必要的。

创造宽松的环境，让孩子解决孩子的事吧。