我踏上幼儿教师的岗位已经快十年了，时间长了，会觉得工作变成了习惯，我们需要看书，从书中汲取新的能量。最近翻看了《关注心灵成长的教育》一书，在阅读的过程中感受到了久违的静心与思考，孩子需要的是什么样的老师，老师要以何种状态面对孩子。

一、放开自己，用情绪感染孩子

还记得刚踏上工作，给孩子们上的第一节课是大班语言《烟斗萨克斯》，这节活动我用了40分钟，上完后坐在后面听课的老教师对我直摇头，她对我说，“这样上课是不行的，一堂语言课上得时间过长、语言平淡、否定性语言过多。”老教师向我提出的问题我也发现了，在我上课的后半段孩子们已经游离了，有些在聊天、有些在发呆、还有些玩了起来，当时我就觉得自己很失败、倍受打击。后来我经过反思、听课，发现教师的体态语言及语气的变化对活动的进行很有帮助，教师要放得开，用体态、语调的变化感染幼儿，牢牢抓住他们的注意力。

经过反思后，我又试了一节英语活动《HOW ARE YOU》，我准备了一只白兔玩偶，以白兔姐姐的形式和小朋友玩捉迷藏打招呼的游戏，我用夸张的肢体和变化的语调一边与孩子游戏，一边教孩子发音。知道一节活动下来，孩子们如厕吃水果了，他们还在说着“how are you，I’m fine”。我的心里有了一点小小的满足，其实孩子们要的很简单，就是老师能放下“面子和身段”和他们融为一体，老师有热情孩子们肯定更投入。

在阅读这本书的过程中，勾起了生涩的上课回忆，这到现在仍然鞭策着我，无论多累、多忙，也要一直把自己当成孩子，和孩子们在一起。

二、善用智慧，做孩子们爱的老师

其实，在我看来，老师要做什么都需要建立在你是孩子们喜爱的老师的前提下。在我带班的这段时间里，我发现现在的孩子心思很琐碎，想法比较多，条件好了孩子的自我意识也越发强烈，在发生矛盾时孩子们都以自己利益为出发。

我们班上有个孩子，在班里很是强势，他觉得自己都对，但回去他却和自己父母说在班里有好多小朋友欺负他。我真的很费解，于是细致观察这孩子在园的活动，终于让我找到症结。我们教室比较小，有次放学前大家都排好了队难免有些拥挤，那孩子前面的幼儿因不小心挤了他一下，那孩子连忙来告诉我有人挤他了，我看在眼里知道是那孩子无理取闹了。根据那孩子的性子，我没有去揭穿他，只是以一句“豪豪的脑袋后面又没有长小眼睛，不小心挤到你也不是故意的”。那孩子一听便哈哈大笑起来，是没有长小眼睛，笑着就忘记了被挤这件事。

教师在处理幼儿问题时以智慧、玩笑式的方式解决能简单地化解幼儿之间的矛盾，孩子与教师之间能更亲近，教师在一日活动的各个环节抓住与孩子们的亲近感，便能使师幼氛围变得温馨、活跃。

三、立足幼儿，善于关注幼儿潜能

《3-6岁儿童与发展指南》指出要重视儿童的学习品质，每一个幼儿身上都有着自己的闪光点，教师应不断的发现与发掘。教师的一句鼓励或适合地指导，有时候能帮助幼儿提高能力、挖掘其潜能。我们要学会用欣赏的眼光去看待每一个幼儿，有的放矢，这样才能获得幼儿的亲近与信任，才能帮助幼儿更好地成长。学会尊重孩子对一切事物地用心，从中发现他们的美，让幼儿在幼儿园生活中体会到乐趣。

现在的孩子的心理有的比较闭锁，有的比较开放，所以教育方法有很多种，但是要适合孩子的才是最好的，教育没有捷径可言，教育是一门脚踏实地的工作，所以方法要自己摸索，关注孩子的内心最重要！